在醫(yī)院里，有這么一個(gè)群體，他們既過醫(yī)師節(jié)，又過教師節(jié)！他們多個(gè)身份，就多一分責(zé)任，既肩負(fù)為患者救死扶傷的責(zé)任，又承擔(dān)培養(yǎng)年輕醫(yī)生的重任，他們就是臨床帶教老師。

要想成為一名合格臨床帶教老師絕非一朝一夕之事，整個(gè)過程歷經(jīng)層層關(guān)卡，即便是“順風(fēng)順?biāo)币仓辽傩枰?3年：結(jié)束5-8年醫(yī)學(xué)生生涯走上工作崗位，3年住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)成為一名獨(dú)擋一面的臨床醫(yī)師，5年住院醫(yī)師經(jīng)驗(yàn)+職稱考試+論文+課題等多條件滿足晉升主治醫(yī)師，主治醫(yī)師3年才有機(jī)會成為一名臨床帶教老師。臨床帶教老師職責(zé)為指導(dǎo)提升醫(yī)學(xué)生、住培醫(yī)師臨床技能及思維決策能力，教學(xué)內(nèi)容包含病史采集問診、病例書寫、基礎(chǔ)及?？萍寄?、臨床思維等。

溫州市人民醫(yī)院科教科-醫(yī)護(hù)技能培訓(xùn)中心（以下簡稱中心）肩負(fù)培養(yǎng)臨床技能教學(xué)師資重任，對師資能力的要求不僅具備良好的理論授課能力，且需結(jié)合模擬設(shè)備開展富有成效的模擬教學(xué)課程。這意味著中心的定位不是大家印象中的“展廳”，而是“教學(xué)大平臺”，所謂教學(xué)平臺，是指為開展教學(xué)實(shí)踐使用的一系列軟硬件設(shè)施的統(tǒng)稱。不但需要如展廳般寬敞美觀的教室環(huán)境、新型先進(jìn)的模型設(shè)備等硬件設(shè)施的支撐，還要投入最新的教學(xué)理念與方法，師資力量和模擬課程的內(nèi)涵，這才是教學(xué)平臺的靈魂。

中心每年面向醫(yī)學(xué)生、住培醫(yī)生及各層次醫(yī)護(hù)人員的技能培訓(xùn)總量約3萬人次。開設(shè)AHA急救課程、腔鏡技能、產(chǎn)科技能、超聲技能、臨床基礎(chǔ)技能與思維等醫(yī)學(xué)模擬課程20余個(gè)，師資總數(shù)達(dá)175人。他們均具備教學(xué)大平臺所需的師資教學(xué)能力，但我們力求精益求精，追求卓越。借著我院“110周年”院慶來臨之際，特邀美國心臟協(xié)會（AHA）大中華區(qū)BLS/ACLS區(qū)域主任導(dǎo)師、浙江大學(xué)醫(yī)學(xué)院附屬邵逸夫醫(yī)院臨床技能中心主任張悅怡團(tuán)隊(duì)對中心ACLS導(dǎo)師進(jìn)行師資能力督導(dǎo)。AHA心血管急救系列課程是我院特色課程之一，至今為止AHA發(fā)證培訓(xùn)量共430期6000余人次，培訓(xùn)總量位居浙南地區(qū)近20家AHA培訓(xùn)點(diǎn)的首位，培訓(xùn)單位輻射超100多家。2023年7月25-26日這期高級生命支持（ACLS）學(xué)員課程更具特殊性，是我院第100期ACLS學(xué)員課程。即使我院師資團(tuán)隊(duì)已具備行云流水的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但我們未停止持續(xù)提升教學(xué)質(zhì)量的腳步，在開課前開展三次集體備課會，確保嚴(yán)格遵照AHA準(zhǔn)則中課程安排表進(jìn)行規(guī)范授課，授課內(nèi)容嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范以近國際化水準(zhǔn)。經(jīng)過兩整天（授課時(shí)間22小時(shí)）高強(qiáng)度授課及專家詳盡的課后反饋，所有導(dǎo)師表示對教學(xué)理念的理解、教學(xué)方法的更新又上一臺階。最后，所有導(dǎo)師授課能力獲得督導(dǎo)專家一致好評，導(dǎo)師資質(zhì)順利延續(xù)。

“十年樹木，百年樹人”，教學(xué)成效之路本就漫長，不像完成一個(gè)成功的手術(shù)，效果立竿見影，但我們樂衷于培育學(xué)員、培養(yǎng)老師。也許我們走的很慢，但我們會一路前行……